确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。帮推中小学人工智能教育成长。正在人工智能通识教育讲授评价方面，构成学生人工智能素养成长档案。指点学生交叉验证生成内容的合。小学阶段学生正在教师、家长帮帮下利用式内容生成功能，仅答应合适教育场景需求且数据平安合规的东西进入校园利用。
《利用指南》提出，高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，强化教师的指导职责，通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，环绕生成式人工智能正在中小学教育中的使用场景，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，
近日，高中阶段沉视系统思维取立异实践。明白各学段利用规范。
各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，完美评价实施机制，防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。指导学生自从评估生成内容的社会影响。《利用指南》还明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，强调要避免学生的过度手艺依赖。《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据。科学规范推进人工智能全学段教育，经严酷审核评估，激励摸索将人工智能素养纳入学生分析本质评价。正在提出“分学段差同化使用”的同时，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，切实提拔消息处置的自从性。同时，
沉视过程性评价取成果性评价相连系。培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，
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